Es innegable que desde hace un tiempo nuestra sociedad padece una crisis de formación que deviene, a su vez, en una carencia de límites que amenaza con una serie de problemas: comportamientos agresivos y antisociales, consumo de alcohol y drogas, prácticas sexuales irresponsables, bajo rendimiento académico, etcétera.

Es hora de que la familia y la escuela como "laboratorios sociales" de la democracia actúen en consecuencia, tomando decisiones concretas para no llegar a situaciones irreparables.

Un estudio reciente elaborado por el Programa de Estudios de Opinión Pública de nuestra Universidad arroja cifras por demás elocuentes: el 58,4% de los encuestados considera que estas conductas de los jóvenes se deben a la educación que reciben de sus padres, al estado general de la sociedad y a la pérdida de valores.

El subdesarrollo no es un problema económico. El subdesarrollo de las personas o sociedades es, en su esencia, subdesarrollo educativo, y esta baja calidad de formación acarrea consecuencias sociales y económicas que son las que hoy padecemos.

Es importante tener claro que educar no es enseñar sólo matemática o geografía. Educar es mucho más que eso: es enseñar a pensar, es asegurar, a través de la vivencia, el acendrar valores, desde el amor a la creatividad, pasando por la voluntad, el orden, la disciplina, la solidaridad, la trascendencia, la finitud. Educar es asegurar el saber aprender a aprender creativamente los conocimientos científicos en pos de resolver y ser capaces de crear en todos los ámbitos. La educación debe preparar para la vida, lo que significa asumirla en su complejidad y diversidad, con la capacidad de mantener los rumbos o direcciones esenciales pero con la flexibilidad y apertura a las nuevas alternativas; por lo tanto, creativamente. Cuando la familia, la escuela y la sociedad no educan por el "vivir", el adolescente se evade de la realidad a través de las adicciones.

La educación sin disposición de códigos, de reglas, de límites, sin tenencia y conservación de valores, es imposible. La actual inexistencia de premios y castigos "anarquiza" la tarea escolar y educativa. La democracia no es un estado de indefensión; si el que comete faltas graves de disciplina no obtiene ninguna sanción o si se carece de límites, se cultiva e incentiva la violencia y se destruye la formación de los futuros ciudadanos. Consultados acerca de la crisis de valores, más del 80% de los encuestados sostiene que los adultos son los que están dejando de lado valores morales y cometen excesos. Al mismo tiempo, el 47% sostiene que en relación con la educación de los jóvenes es necesario volver a un sistema más rígido y el 71%, que habría que reimplantar el sistema de amonestaciones en los colegios.

La educación argentina está en riesgo. Lo que vemos a diario en todos los periódicos es la consecuencia de esta falencia educativa. Las noticias son elocuentes: "El 73% de los alumnos secundarios toma alcohol y la mayoría dice que se emborracha", "Los jóvenes ya son un tercio de los que van a Alcohólicos Anónimos", "Más HIV en mujeres", "Los adolescentes no usan preservativos"... y podría seguir enumerando una vasta lista. Creo que es hora de entender que no existe la casualidad y que esto que nos pasa como sociedad es fuente de una sola causa, una primera y fundamental: la educación.

EDGARDO NÉSTOR VINCENZI (*)
Especial para "Río Negro"

(*) Presidente del Congreso Mundial de Educación Privada. Rector de al UAI y presidente de ADEEPRA, la organización que nuclea a las escuelas privadas no confesionales de nuestro país